95后特殊教育老师王爱玲： 用心守护特殊的孩子

    4月2日是第十七个“世界孤独症日”，孤独症儿童又被称为“星星的孩子”，他们有些特殊，却也善良可爱。在德清县培康学校里，有一位95后老师，守护这群特殊孩子已经有五年。

　　走进德清县培康学校的孤独症康复室，王爱玲老师正拿着玩具和班上的孤独症儿童进行互动，做一些强化物以及交流的训练。这位1996年出生的年轻老师，虽然刚工作五年时间，但是在孤独症康复方面，却有着丰富的专业知识。孤独症儿童教育和其他特殊儿童教育是有一定区别的。“在上课的时候，我们需要表达更加明确和简洁的指令。”王爱玲说，比如普通的孩子可以对他们说“不要离开座位”，但是孤独症儿童则要告诉他“坐好”。另外在教学方式上，也需要使用大量的图片和视频这些直观的方式。孤独症儿童的核心障碍是社会交往障碍，因此在康复上需要侧重于帮助他们提升表达能力和沟通能力。

　　说起专业知识，王爱玲侃侃而谈。她也知道，仅凭过硬的专业知识并不能获得这些孤独症儿童的信任。这位年轻的老师，更多地把自己的心血和感情倾注到这群特殊的孩子身上。作为11个特殊儿童的班主任，王爱玲对班上每一个孩子的身体情况都了如指掌，还要随时对小朋友的心情进行动态观察，如果察觉到小朋友的情绪有波动，她就会及时疏导。

　　“刚刚，在康复室的贝贝(化名)情绪不太好，我抱了她一会儿，她就平静下来了。”王爱玲一边和记者介绍情况，一边安抚着贝贝的情绪，贝贝马上开心了起来，甚至和记者有了一些交流，王爱玲见状赶紧教贝贝一些简单的交流语句，康复和教学仿佛已经融入到教师行为的方方面面。

　　除了班上的几位特殊儿童，王爱玲也会在工作之余关注一些孤独症儿童的消息。她发现，现在网络上有一些宣传说孤独症儿童有着一些优于常人的方面，其实是不准确的。“可能孤独症患者会展露出不一样的思维方式，但是这个比例太小了，大部分孤独症儿童都是患有智力障碍的孩子，需要理性看待。”

　　王爱玲表示，普通人对于孤独症儿童的了解，大都来源于网络，在接收信息的时候一定要有所甄别。另外，孤独症相关知识的普及度还不是很高，大多数家长对于这个病症还不是特别了解。孤独症在孕检的时候并不能检出，家长在儿童成长期间一定要注意观察孩子的情绪，如果孩子出现不愿意交流的孤僻性格，语言发展迟滞，喜欢独处，性格比较刻板等现象，一定要尽早去医院做筛查和诊断。王爱玲说，如果家长比较细心，三岁之前就能判断出孤独症症状，对后期干预的效果是很有帮助的。

　　随着学校接收的孤独症儿童越来越多，王爱玲深感责任重大。她说，会更加努力地去学习专业康复知识，继续守护这群“星星的孩子”。但是仅凭她的力量是不够的，孤独症的社会化不管是对于儿童自身还是对于家人而言，都是一个很大的挑战。希望大家在生活中，对待他们要多一些包容和包容，要用美好的眼光去看待他们，他们不是问题儿童，只是有一些与众不同。